經濟日報-中國經濟網北京3月11日訊（記者 拓兆兵 專欄）“總理在政府工作報告中提出要深入實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家，不斷增強創新能力和競爭力。創新驅動實際上是人才驅動。培養創新型人才，教育是基礎工程。我建議培養創新素養要從娃娃抓起，即在基礎教育階段就設置與創新相關的課程。”全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕告訴記者。

全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕 經濟日報-中國經濟網記者 拓兆兵攝

　　馬恒燕在教育領域耕耘三十多載，有著豐富的教育經驗，對創新素養教育有著自己的看法。“在傳統教育中，學校考察的是學生對已有知識的記憶能力，而在國際競爭中考驗的卻是學生的創新能力。近些年來，高分低能現象依然比較突出，因此我們必須大力開展創新教育，使之貫穿于基礎教育和高等教育的全過程。”馬恒燕介紹說，人的創新能力的大小很大程度上取決于早期開發，開發的越早，其發展潛力越大。兒童和青少年是創新養成和發展的重要啟蒙期和關鍵成長期。所以我們從幼兒園和中小學開始，就要為孩子們播撒下創新的種子，為他們注入創新原動力，使創新因子鐫刻在每個人的骨子里，流淌在血液中，從教育的源頭為創新型人才的培養奠定基礎。

　　2015年以來，寧夏在幼兒園和中小學開展創新素養教育的探索和實踐，取得了較好效果，積累了經驗。在教育部組織的國家義務教育質量檢測中，寧夏好幾項指標位居全國前列。“就拿銀川二十一小學來說，在開展創新教育探索實踐中發生了很大變化。”馬恒燕介紹說，該校整合課程資源，構建課程體系，重構教學關系，轉變教學方式，引進人工智能課程，在教學中使用信息技術等多元化手段，培養學生的創新意識和創新能力，并將互聯網＋融入學校評價體系，建立學生成長數字檔案，通過數據分析，挖掘每個孩子的閃光點。

　　“目前我校基本建立了全科創新、全員創新的新格局，創新讓這個百年老校生機勃勃。因此我建議國家教育部在基礎教育階段實施創新素養教育，通過深化課程改革，把創新素養教育融入課堂教學中，可以選擇部分地區作為試點，統籌各方面的科研力量組成專家團隊進行創新素養探索，希望教育部能在寧夏建立‘國家基礎教育創新素養教育試驗區’。”馬恒燕說。

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