又到畢業(yè)季，有關就業(yè)的兩組數(shù)據(jù)引人注目。

　　一是比較高的青年人失業(yè)率。國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，5月份我國16歲至24歲勞動力城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率達20.8%，創(chuàng)歷史最高水平。在今年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)新高的背景下，青年人就業(yè)形勢短期內(nèi)依然不容樂觀。

　　二是持續(xù)走高的中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率。國家發(fā)展改革委社會司有關負責人日前表示，中職、高職畢業(yè)生近年來就業(yè)率分別超過95%和90%。隨著實體經(jīng)濟回穩(wěn)向好，上述數(shù)據(jù)仍有繼續(xù)增長的空間。

　　職教生就業(yè)率與青年人失業(yè)率的同步走高，反映出當前我國就業(yè)領域突出的結(jié)構(gòu)性矛盾。長期以來，人們對職業(yè)教育的社會認知存在一定偏見，在普通高校畢業(yè)生找工作尚且困難重重的當下，被認為“低人一等”的職教生就業(yè)肯定會難上加難。盡管社會上對職教生95%、90%的就業(yè)率還存有不同聲音，但近年來職教生因“產(chǎn)銷對路”而更受用人單位歡迎的事實，也是有目共睹。

　　職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，它一頭連著百姓，一頭連著國計民生，與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連。發(fā)展職業(yè)教育，就是要讓接受教育者能充分實現(xiàn)個人的才干增長和價值提升，而不是讓職業(yè)教育成為“低人一等”的選擇。

　　事實上，高質(zhì)量的中國制造，需要更多高技能的“中國工匠”，更離不開有競爭力的職業(yè)教育體系。黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育工作，繼2022年修訂職業(yè)教育法并明確“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”之后，黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。

　　目前，我國有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模已占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。在此背景下，以產(chǎn)教融合為抓手，用好職教人才紅利，不僅是建立現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的內(nèi)在要求，也是以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化的必由之路。今年年初，中辦、國辦印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，強調(diào)職業(yè)教育改革重心要由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”。一字之差，卻是整個職業(yè)教育辦學思路的一次根本性改革。

　　95%和90%的就業(yè)率，為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了證明，也給當下嚴峻的就業(yè)形勢帶來諸多啟發(fā)，其中關鍵一條就是要強化產(chǎn)教融合，讓市場成為檢驗教育質(zhì)量與效果的重要手段之一。尤其是一些應用型學科與專業(yè)，必須跳出“閉門造車”的辦學怪圈，讓人才培養(yǎng)供給與市場需求之間真正實現(xiàn)同頻共振。

　　近日，國家發(fā)展改革委會同有關部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，從“試點、政策、資金”三個方面為職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能，力爭在專業(yè)體系、實訓水平、融合深度上實現(xiàn)有效提升，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”、校企合作“剃頭挑子一頭熱”等問題。應該說，這些舉措具有很強的針對性、可行性，但也要看到，上述問題不僅存在于職業(yè)教育領域，在普通高等教育領域也較為普遍，產(chǎn)教融合可以賦能職業(yè)教育，也同樣可以賦能普通高等教育。

　　需要指出的是，大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)性工程，需要社會方方面面的共同努力。通過政府強化引導，高校主動求變，企業(yè)積極參與，以及學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，就一定能加快形成人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的良性互動，把就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾帶來的不利影響降至最低。 （作者：顧陽 來源：經(jīng)濟日報）